一、在幼小衔接阶段出现断层
1、人际关系断层：离开亲如妈妈的幼儿园老师接受一个严格期望的小学教师，通常使孩子失去安全感和方向感，教师形象的突然变化使他们感到压力和负担。
2、学习方式和形式的断层：启发式和发现式学习方式被规定好的科目学习取代，游戏性的学习活动被单一的听读写取代，孩子们必须建议新的学习方式。
3、行为规范的断层：在幼儿园里被认为理所当然的个人需求在小学不再被重视，孩子在小学里将学习清楚客观地表达自己，以往的戌渐渐被理性所控制。
4、社会结构断层：进小学后要和同伴分离，必须全新建立自己的人际关系，包括交朋友、寻找自己在团体中的角色定位及认同 。
5、期望水平断层：家长和小学老师对孩子新的期望和压力。
6、客观环境的断层：由自由活泼自发的情景转换成分科、被动的学习环境并主要爱教师支配，因此容易陷入无聊与倦怠的状态，而产生学习上的障碍。
二、新生常见问题
1、有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着家长大哭一场，拉着家长的衣角不愿放手。还有人找借口，说这里痛，那里不舒服。
原因：生活中，有的家长喜欢拿老师吓唬孩子，经常可以听到这样的话，“再不听话，就让老师把你关起来”，其实，这样很不利于孩子进步。
办法：这也是新学期开学时新生最常见的现象。如果孩子有这样的表现，并且在确认他没有生病的情况下，应该立即让他进入学校，不要轻易答应带他离开学校。家长可以请老师配合你，把孩子交给老师后，家长应立即离开学校，要充分信任老师对孩子的关爱与引导。如果孩子坚持说自己生病了，那么家长要事先给孩子说清楚，既然生病了，就去医院检查，听听医生怎么说。如果医生说的确是生病了，那么我们就回家休息。
孩子如果答应，家长就要按照自己的承诺照办。回家后，只能让他躺在床上休息，不能看电视、玩玩具、更不能做其他事情。如果家长不想看到自己的孩子天天在校门口哭闹着不想上学，请你一开始的时候就要态度坚决，让他找不到你的“软肋”。值得注意的是，不管孩子怎么哭闹，请你千万不要动手打他，要用你的态度去感染他，而不是用你的脾气去镇压他。
2、面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。怕和其他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠”。每天在学校，最热衷的是放学，将近放学时眼睛骨碌碌盯住门口，等待下课铃响就冲出去找父母。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。
原因：现在的家庭大部分为独门独户，孩子回到家大门一关，就与外界“鸡犬相闻，不相往来”。父母忙于工作，给小孩创造的社交活动很少，这样一来孩子与其他小朋友的接触大受限制。当他们进入小学的集体环境中，面对的同学和老师都是陌生人，难免会产生一种孤独感。
办法：为了让孩子在新环境中不怕生，家长要鼓励他们在住宅区内和其他小朋友交往，多带他们参加集体活动，教导他们交往的本领。目前有些家庭存在教育误区，把小孩困在家里学这学那，这是消极的做法。父母要把小孩放出牢笼，让他们和邻居小孩多沟通。
3、孩子上课注意力不集中，有些孩子会在上课时站起来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。
原因：教学内容改变了，幼儿园以教养为主，以游戏为主的学习形式，而到了小学后将被正规课程代替，是以学习为主。每节课的时间也不一样，幼儿园一般是20分钟一节课，小学则是35分钟。孩子再也不能像在幼儿园那样，想干什么就干什么，必须老老实实地坐着。
办法：现在家长可以训练孩子安静地坐一段时间，时间的长度可以从20分钟慢慢过渡到40分钟。在这段时间内，可以让他看看书，画画，也可以给他讲故事等等，让孩子习惯倾听，这对将来提高他的学习能力至关重要。
4、上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举手，老师提问也不回答。老师讲什么就听什么。
原因：这是孩子思维懒惰的一种表现，不勤于思考。还有些孩子即使会思考，但是怕回答错误，怕出丑，不敢回答。
办法：家长在日常生活中，要经常给孩子提些“开放性问题”，激发孩子去思考。同时，家长也应积极鼓励孩子主动提出问题，提出一个问题比解决一个问题的思维过程更复杂，更有难度，长期如此，可以提高孩子的思维能力。但要注意提的问题要符合孩子的生活经验。
5、孩子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难的功课上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满意，会反复擦掉重写。
原因：幼儿园里很少会布置作业，即使有，也很少是学习上的。而进入小学后，就是要习惯回家有功课的生活。
办法：这也需要一个适应的过程。一开始就给孩子布置一个固定的、安静的空间，让他做功课。应该保证让孩子在他同意的时间和地点做功课。一段时间后，观察一下孩子做功课的习惯，看看有什么问题，并及时做一些调整，找到能让孩子更安心做作业的时间、地点和方式。
6、孩子不知道老师到底布置了多少作业，交去的作业经常会比布置的少或者多。
原因：小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，而且对于作业的布置，不会一遍遍的重复，因此注意力不够集中的孩子经常会漏记老师布置的作业。并且小学每个班的人数也多，老师对于孩子的关注肯定不如在幼儿园，而且不再像幼儿园里大家围成半圆坐，师生之间有一定的距离。
办法：家长和孩子说话要注意语速，不能太慢，也不能太快，要循序渐进地提高讲话的速度，现在起就开始训练孩子用笔记一些东西，比如早上起来给孩子布置任务的时候，可以让他记下来。另外要使孩子养成善于提问题的习惯。
7、经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子贪睡，不能按时起床，上课迟到。
原因：作息时间上有很大的区别，孩子在幼儿园里习惯了天天有午睡的生活，可是，小学就没有那么“舒服”了，小学没有午睡时间，中午只有短暂的休息时间。小学早上上课时间比幼儿园要早。
办法：现在家长就应开始试着在家里调整孩子的作息，慢慢减少直至取消午睡时间。找到让孩子按时起床的方法，如用闹钟或轻音乐提醒孩子、早锻炼、适当奖惩等，逐步让孩子适应早睡早起的生活，让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。
8、有些孩子中午不吃饭，或者吃从家里带来的零食；经常丢三落四，比如上美术课时忘记带蜡笔。
原因：小学里对生活自理能力的要求也相应地提高，比如幼儿园里，孩子吃饭是用勺子，而小学里是要求学生用筷子；去幼儿园，父母可以把孩子送到老师手里后离开，可是小学里一般规定校门口十米或二十米内家长不能送孩子；每天要带去学校的东西也比幼儿园要多。
办法：从现在开始就训练孩子用筷子自己吃饭；家长要有意识培养孩子自己收拾东西的习惯，让孩子学会整理书包、文具等学习用品，以便能带齐学习用品。出去时要让他自己拿东西，家长切不可觉得会累着孩子而让孩子什么都不干。
9、有时候家长有事不能送孩子上、下学，有些孩子就会不去学校，老师和家长一起找才能找到，孩子回答说，自己找不到路。
原因：孩子依赖心理很强烈，他认为什么事都有人带着他，他自己用不着去记些什么，还有些孩子从来没一个人走过路，所以一旦独自一人要去学校，就会产生恐惧感。
办法：认识上学的路线，进而能够自己上下学，是孩子小学生活的目标之一。如果家与学校离得很近，那么家长可以带着孩子从家步行到学校，边走边告诉孩子走哪条路可以到达学校或者回家，一定要多走几次，这样孩子才记得住。平时让孩子一个人出去买报纸或者拿牛奶，让他一个人走路也不会害怕。在带孩子认识路线的同时，家长还要让孩子记住家里的地址或者是联系电话，以防万一，并加强安全教育。
三、如何做一名好家长
要有平常心，孩子首先成人，才能成才，适应社会最重要。
1、精神上：多鼓励，增强做小学生的荣誉感
2、物质上：文具款式越简单越好，上课不容易分散注意力。
3、思想上：告诉孩子要面对的问题，将面对新的任务要清楚而且要努力完成，学校的规定要严格遵守，学校里面有表扬也有批评。
4、作息时间上的改变。
5、学习上要善于扮演学生，与孩子共同学习。
6、对孩子的教育是与事业同样重要。
7、与学校的教育理念达成一致目标。
四、我们的做法：
1、进行学前心理辅导。实施“学习准备期”，对改变小学新生的“入学不适”心理十分有利。家长是孩子的“第一任”教师，在孩子入学之初，不仅要准备孩子的学习用品，还要对孩子进行心理调适，因为小学学习生活的起步非常重要，家长把孩子的心理调适到一个好的水平，其实是一种更重要的“预备教育”。
2、当然适应需要一个过程，入学后对新生进行团体心理辅导和个别心理咨询相结合的心理辅导方式。对于个别特殊需求学生进行有针对性地一对一的个别化教育。