山东省济南市中区西藏中学介绍
山东省济南西藏中学是将原济南回民中学和济南第十四中学的西藏班合并，于91年7月成立的我省唯一一所专门招收西藏日喀则地区学生的寄宿制学校。2004年教育部将全国唯一一个边境班安排在济南西藏中学，面对西藏五个地区招生，是山东省对口援藏项目之一，是一所由省市区三级管理的藏族学校。
学校占地面积21662.5平米，建筑面积18532平米。600余名学生，教职工81人，高级教师22名，中级教师29名，教师学历达标率为100%。教师以中青年为主，结构比较合理。学校自85年西藏班成立至今，共接收了2800多名西藏学生，先后为西藏地区培养了2200余名毕业生，其中1900多名学生接受完了内地中、高等教育回到西藏。他们不仅成为西藏两个文明建设的高素质劳动者，也成为沟通内地与西藏文化教育交流的桥梁，为促进两地民族团结进步、实现共同繁荣发展作出了贡献。
办学条件
省市区各级党委政府和教育部门对西藏中学非常关心，每逢节假日特别是藏历年，各级领导经常牺牲休息时间、牺牲与家人团聚的机会来校慰问师生，多次召开西藏中学建设与发展专题会议，及时解决办学中遇到的困难，在各级政府领导的关心支持下，学校生均经费已达到每年8000元，近两年又先后投资1000多万元，从根本上改善了学校办学条件，学校整体面貌发生了很大变化，现已成为教育教学和生活设施一流的初级中学。
学校现有微机室（2个），物理、化学、生物实验室（各1个），舞蹈室（2个），阅览室（2个），语音室、音乐教室、美术教室、书法教室、阶梯教室、演播室、主控室、信息中心、图书馆、电子阅览室，科技活动室、劳技活动室、心理咨询室等各类高标准功能室，设备齐全，使用率高。实验室实验仪器配备达部颁一类标准，试验开出率100%。另有男、女生公寓、大小餐厅、洗衣房、换气站、学生服务部，为学生的学习生活创造了良好的条件。新建8000平米的塑胶操场，体育器械齐全，达部颁一类标准。
学校建有宣传网站及网上办公与教学平台、心理健康教育网站、及校务管理信息系统，所有教师人手一台笔记本电脑，实现了办公、教学、管理的信息化。所有班级均配备大屏幕光显背投（带电子白板功能）、多媒体展台和计算机，并与学校主控中心联网，实现教学网络化和多媒体化。所有教室均开通了闭路电视系统和广播系统，可收看、收听电视及校园演播室制作的节目。学生上信息技术课达到人手一机，学生用微机140余台，人机比4：1。建有校内视频点播系统，提供了3000多部科教影视资料片供学生学习观看。
学校荣誉
为了鼓励藏族学生多读书，读好书，用知识改变命运，学校把“书香校园”建设列入“十一五”规划。目前学校图书室实现了微机管理，现有图书22300余册，生均38册（目标是50册）；师生阅览室添置杂志77种，报纸26种；电子阅览室微机40台，有声电子图书3万余册。2008年，济南市图书馆在济南西藏中学启动了全国教育信息资源共享工程，让济南西藏中学学生在校内通过微机就可借阅济南市图书馆的电子期刊和电子图书，深受学生欢迎。2008年，学校被评为市中区图书管理先进单位。
近两年，济南西藏中学教师先后有多人次获各级殊荣：有1人被评为全国优秀教师，有2人被评为全国内地西藏班教育专家、6人被评为全国内地西藏班骨干教师，有3人获国家级教学评优课二三等奖，有4人在全国主题班会评比活动中获奖，2人获省级教书育人先进个人，11人次获省市教育教学奖，38人次获区级各类先进。教师教学能力的提高，带来了优异的教学成绩，学生的素质教育也取得了可喜的成果：学生参加济南市艺术节、济南市奥林匹克化学竞赛、市区级演讲比赛、大合唱比赛、舞蹈比赛等多次获一等奖、优秀组织奖。
教育理念
学校坚持“尚德笃学、爱国兴藏”的办学理念，遵循“志存高远、自强不息”的校训，从严治校、科学管理，形成了“和谐、创新、自强、进步”的优良校风。学校始终把德育工作放在办学首位，把对学生的爱国主义教育、“三个离不开”教育、社会主义民族大团结的教育作为学校德育的主旋律。
重视教师队伍建设，加强教学过程管理，以学生发展为本，积极推进“有效课堂”。
学校坚持教学为中心，强化质量立教意识，注重教学过程管理，注重各年级整体优化，以促进教师教学方式和学生学习方式的变化为重点，深入推进新课程改革。围绕新课程改革，学校加大了教师培训力度，组织教师积极参加省市区教育局组织的各类培训，深入开展以师德为首、专业为本的教师素质工程、教师“三本”工程和教师发展工程，大大提高了教师的专业素质和教育能力。特别是教育人事制度的改革、竞聘上岗制度的实施，促进了教师队伍优化，激励了教师们的竞争欲望，增强了办学活力。按照区教育局“加强教学管理、向管理要效益、要质量”的要求，学校建立完善了一系列管理制度，采取多种形式提高教师教育教学能力。
办学特色
（一）实行小班化教育。
学校全面推行小班化教育，4个年级16个教学班，每班平均35个左右学生。根据小班化特点，学校在班级文化建设、小班化教学、小班化管理方面进行了有益的探索。1）在班级文化建设中，为每个班配备了现代化的多媒体设备，班班都能上网、看电视、利用大屏幕背投（带电子白板功能）和实物展台组织教学；增设了班级图书角，为每个班配备了图书供学生随时阅览；建立了“亲如一家”“学习园地”墙报栏。2）在教学中因材施教。西藏孩子学习基础比内地孩子差，尤其是语言不通，很多学生跟老师交流有困难，教学进度很慢，小班化教育，让任课教师针对孩子的不同情况因材施教，更有针对性的分层教学，保证每个孩子学习进步。3）精细化管理。西藏孩子来自高原雪域，对内地生活不很适应，生活自理能力差，心理健康问题比较突出，小班化教育让班主任老师更加关注每一个孩子的思想和身心健康，发扬济南西藏中学“学生第一、奉献第一、责任第一” 的优良传统，科学、细致地做好学生的管理工作。
（二）藏汉民族文化融合教育。
1.《藏汉民俗文化》校本课程开发是学校“十一五”的重点课题，从07年开始，排入课表正式开课。济南西藏中学在校本课程开发中贯穿了思想政治教育与德育活动：一是爱家乡、爱西藏、爱祖国的教育；二是民族团结与民族融合的教育；三是行为礼仪方面的教育。从汉藏生活习俗（衣食住行等方面）、汉藏节日习俗、汉藏民族文学（民歌民谣、故事传说、神话史诗等）、汉藏民族艺术（歌舞、美术、建筑、工艺等）四个方面作深入的比较研究，构建校本课程的结构体系。
2.每年举办一届“三语文化节”，加强学生汉语、藏语、英语三种语言的融会贯通，通过文化节，传播和学习汉族、藏族以及西方的优秀文化，加强民族团结与民族融合。
3.“经典诵读”是济南西藏中学重要的特色活动。主要通过精选适合藏族孩子阅读的汉语经典读物，如《三字经》《弟子规》《论语》以及学校自编《古诗文精选》等，利用早读、课前、餐站、语文课及课外活动时间，在学校内广泛开展经典诵读活动。在经典诵读活动中做到了三个结合：一是与学生德育教育，尤其是修身养性教育结合；二是与学生汉语文读写听说能力的培养结合；三是与师生读书工程结合，打造师生共读的读书氛围。通过以上教育活动，加强藏族孩子对汉文化的认知、了解和认同，加强藏汉两种文化的交流和融合。
（三）社团活动。
丰富多彩、卓有成效的社团活动是济南西藏中学的一个特色。根据藏族学生的专长、特点与需要，学校在原有的“雪莲艺术团”基础上，先后成立了亚龙河文学社、校报编辑部、手工制作小组、科技兴趣小组、微机兴趣小组、泥塑小组、美术小组、足球队、篮球队、乒乓球队、读书会等二十多个学生社团。学校加强社团活动的管理，要求社团活动有计划，有总结，有课时安排，有教学设计，有评估考核。社团活动定时间、定场地、定指导教师。社团活动的开展和成果纳入年级组评价和“星级教师”评价中去。
（四）心理健康教育。
学校非常重视藏族学生的心理健康教育，有市级立项课题《内地寄宿制藏族学生心理、行为及其干预的研究》，是山东省心理健康教育研究会会员单位，山东省学生心理健康教育先进学校。07年开始，我们安排了专职心理健康教育指导教师，并在各个年级开设心理健康教育课，在藏族学生的适应性研究、青春期教育、学法指导与考试心理调节方面做了卓有成效的研究。在预科年级设计了适应性调查问卷，对预科学生在适应过程中出现的各种问题进行摸底调查，并有针对性地进行了系列化团体辅导；在初一、初二年级针对青春期学生的特点进行了及时的心理健康教育；在初三年级，针对学生脑疲劳、学习焦虑等问题，指导学生学会科学用脑，合理安排时间，提高学习效率。
教学成绩
08年中考，在第一次有边境班学生毕业的情况下，济南西藏中学取得了全国第六名的好成绩，得到了教育部、西藏教育厅和山东省市区各级教育主管部门领导的表扬。济南西藏中学毕业生升入高中后，各高中校反映良好，每年都有学生考入北大清华南开等重点大学，全国重点大学一本上线率非常高。
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