可以认为，学前教育主要是为今后入小学学习文化基础知识作准备。如果孩子的观察力、注意力、判断力、想象力、言语表达力和创造思维能力等方面发展得比较 好，就可以为以后学习打下良好基础。当然，智力是通过知识与技能的学习发展起来的，但不能将幼儿的学习理解得太窄，仅仅局限于识字与计算。应该让孩子获得 大量的感性材料以及一般的、广泛的生活经验；参加一些符合其年龄特征的活动，如猜谜、讲故事、唱儿歌、游戏（要重视游戏和玩具在儿童早期智力开发中的作 用，让他们玩）、参观等等。活动范围扩大了，环境刺激复杂了，孩子的智力活动水平也必然得到相应的提高。而丰富的生活经验与大量的感知表象深深的留在孩子 的脑海里，会不断地激发他的求知欲望。相反，把教育的重点放在识字与计算上，在目前条件下，就等于把小学１年级的语文、算术课的内容提早塞给了孩子。而孩 子入学后仍要重复这些内容的学习，他们当然会失去兴趣，甚至是注意力分散。这些都会影响他们以后的学习。
从上述的分析比较中，我们可以看出儿 童智力发展的重要性。当然，强调智力发展，并不是不要知识。那种重智力轻知识，以为智力可以脱离知识单向发展的认识同样是错误的。知识是发展智力的基础， 智力又能促进知识的掌握与运用。二者互为条件，不可偏废其一。很难设想，一个孩子一无所知，智力水平却很高；同样，一个智力低下的孩子也绝不能掌握渊博的 知识。了解了智力与知识技能的关系，家长在早期教育中，要权衡轻重，不应让孩子一头扎到学知识的堆中，连游戏的时间都没有。儿童处在孩提阶段，就好比一只 自由自在的小舟。如果家长注重在活动中开发儿童的智力，就等于为小舟加足了马力，使它将来能载负更多的知识。