小学生暑期社会实践陷“低效”怪圈_小升初-查字典小升初
 
请输入您要查询的关键词

小学生暑期社会实践陷“低效”怪圈

2010-08-05 10:20:32     标签:小升初教育新闻

暑期社会实践是小学生德育工作很重要的一部分,对学生各项能力的锻炼很有帮助。但是,记者在调查中发现,小学生暑期社会实践虽然比较受学生欢迎,但起到的德育教育的效果却不尽如人意。南京市教育科学研究所所长刘永和表示,活动式德育备受青睐,但总体来说“德育低效”是一个不争的事实。

怪现象

爸爸妈妈帮孩子实践

“宝贝来,我们问下这位阿姨,要不要买我们的报纸?”日前,在南京市长江路小学分校组织的一次暑期“义卖报纸”社会实践活动中,记者看到,烈日炎炎下,家长一边给孩子撑伞,一边帮孩子拍照,一边还要招呼市民买报纸,忙得不可开交,而真正的“小报童”们则站在一边,有的孩子甚至连看都不看那些热心买报市民一眼。等买报纸的人掏出钱后,孩子才开心地把钱装进口袋,还不时数数赚了多少钱。

“小朋友,这么热的天,你怎么出来卖报纸啊?”一位过路的爷爷笑着问一位孩子,那位孩子笑着回头看看妈妈,等着妈妈帮他回答。“他们在爱心义卖呢,赚的钱都要捐给贫困山区的。”这位妈妈看着孩子鼓励地说,“你自己告诉爷爷啊。”孩子害羞地低下了头。

“这哪是孩子在体验卖报纸啊,根本就是家长在替孩子卖报纸。”一位卖报学生家长笑着说:“孩子还比较小,没有参加过这类活动,我们家长只能帮他们卖了。”也有家长在一边抱怨:“这是学校的暑期社会实践,必须完成的,我家孩子比较内向,只能累家长了。”

卖报活动结束时,一位大一点的孩子问自己的妈妈说:“妈妈,今天我把报纸卖完了,你奖励我什么呢?我可是有点想吃大餐哦。”其他的孩子听了,全都大声喊着:“我们要吃大餐,今天赚了这么多钱呢。”

小调查

小学生暑期实践内容大同小异

“我们今年暑假的社会实践有‘红领巾寻访江苏创造’寻访、‘我是青奥小小东道主’文化交流和‘雏鹰假日小队’活动等等,自己任选一个参加。前几天,妈妈带我去参观了经济开发区,可算是完成寻访活动了。”南京市长江路小学分校二年级的候同学告诉记者。“我们学校差不多也是这些活动,但最近妈妈工作太忙,我还没开始呢!”五老村小学五年级的熊同学说。

据了解,南京市大多数小学开展的暑期社会实践活动由学校的大队部负责,但是学校大队部往往是传达市团委的意见,因此大部分学校的暑期社会实践活动都是以市团委的活动为主,出现大都雷同的现象。据悉,每学期开学时,学生将活动照片和体验作文上交,同时参加优秀小队的评比。

社会实践,设计容易执行难

南京晓庄学院附小顾新佳老师介绍,小学生暑期社会实践活动形式一般是参观、体验、交朋友、走进社区宣传、一些调研活动等等,其中,最受学生欢迎的显然是参观、体验类活动,而调研类活动是开展的比较少的,学生也不太容易完成的,但调研类暑期实践恰恰是比较能锻炼孩子各项能力的。

今年暑假,南京市中央路小学开展了“学习力课程、卫生概念主题式综合实践课程研发”夏令营,为期6天,每天根据不同主题由不同的研发老师给学生上课,并带领孩子做调研工作。该校一位老师透露,很少有学生想参加这个夏令营,学生一听是上课、调研就立即就放弃参加了,可能是学生觉得比较枯燥,最后,还是从班上硬拉了一位学生来参加。

实践活动,学校撒手给班主任

除了学校大队部布置的暑期社会实践任务,有些学校也要求家住南京的班主任老师带学生开展其他活动。南京市五老村小学章老师介绍,学校今年就给家住南京的班主任老师提了这样的要求,一些负责任的班主任老师已经积极地在组织各种各样的活动。

“其实这些班主任也很辛苦,要帮孩子设计各种活动,亲自带着学生去参加,还要对学生安全负责。”章老师说,“不过,学生能够学到东西,班主任也会很开心。”

资源有限,德育教育收效低

南京市教育科学研究所所长刘永和表示,目前,“德育低效”是一个不争的事实。德育,本是素质教育的重点,却已经成为素质教育的难点,这是不争的事实。

刘永和认为,长期以来,“育德”的付出与绩效之间存在着明显的落差,即“育”的付出巨大,“德”的成长甚微,甚至会出现零效应,负效应。教育行政部门和各级各类学校制定了理想的德育目标,编写了多种德育教材,培养了大批德育工作者,制定了详细的德育计划,研究了许多德育的方法,实施了分层次的道德教育,但德育并未达到我们的预期目标,德育效果和我们的预设大相径庭。

专家说

“小学生德育教育要全社会参与”

长期以来,德育成为班主任的专门任务,特别是政府给班主任发放津贴,区区数百元就把班主任和任课教师区别开来,班主任成为专门的德育工作者。

其实,“主体育德”需要大家参与,共同努力。暑期社会实践也需要任课教师,需要后勤员工,需要家长配合,但更需要社会各界。

“活动要从意义的角度激发学生”

虽然眼下通行的活动式德育受到学生的欢迎,但这只是从学生“兴趣”的角度,引起了许多学生参与“主体育德”的活动。虽然也有一定的效果,但还不能从‘意义’的角度,让学生积极参与‘主体育德’的活动。而学生只有认识到活动对自身的意义,才会更加主动地去开展,去锻炼自己。(见习记者 王燕)

查看全部
推荐文章
猜你喜欢
附近的人在看
推荐阅读
拓展阅读
相关文章
猜你喜欢